Действительно ли школа — это только место для обучения чтению? О вступительных собеседованиях в школе Нарва-Йыэсуу
Объединение школ Нарва-Йыэсуу с 1 сентября создало неизбежную необходимость унифицировать документы и процедуры учреждений, многие из которых требуют заслушивания мнения попечительских советов школ. Одним из таких документов является «Порядок приема и исключения из школы Нарва-Йыэсуу». Поскольку мы знаем, что среди поступающих в первый класс наших школ есть значительное количество детей из других самоуправлений, у школы должна быть возможность оценить готовность ребенка. Назовем это школьным испытанием или собеседованием.
7 апреля на заседании попечительского совета Синимаэской основной школы при обмене мнениями по поводу вышеупомянутого порядка возникла дискуссия о школьной готовности. Была озвучена позиция, которая заставляет многих работников образования и родителей поднять бровь: утверждается, что школа — это и есть то место, где ребенок только начинает учиться читать и писать. Хотя на первый взгляд это звучит логично — школа ведь для того и создана, чтобы учиться — в этом утверждении кроется опасная ловушка, которая может испортить школьный путь ребенка уже на старте.
Нижеподписавшийся согласен с позицией спецпедагога Марики Прантс, которая в своей статье «Ребенок должен идти в школу осенью, но не умеет читать» поясняет, что ситуация гораздо сложнее. Да, никто не ждет от первоклассника беглого чтения, но полное отсутствие навыков (письма и чтения) также является фактором риска. Если ребенок не знает букв и не может сложить даже простые слоги, он может быстро попасть в ловушку «эффекта снежного кома»: он отстанет от сверстников, его самооценка упадет и возникнет стресс, который еще больше подавит желание учиться.
В этом контексте знаковое значение имеет план школы Нарва-Йыэсуу проводить вступительные экзамены или собеседования для абитуриентов. Такой шаг не предназначен для того, чтобы пугать детей, а является необходимым инструментом для учителя, чтобы понять реальный уровень и потребности ребенка еще до первого школьного звонка. Собеседование помогает выяснить, зрел ли ребенок социально и поддерживает ли развитие его речи процесс обучения.
Важным связующим звеном между ребенком и школой является также карта готовности к школе, которую воспитатели детского сада заполняют весной. Прантс подчеркивает, что этот документ — «паспорт» ребенка, который дает учителю неоценимую информацию о сильных сторонах ребенка и навыках, требующих развития. Если в попечительском совете звучит мнение, что подготовка не важна, то карта готовности к школе доказывает обратное — это системный обзор того, что ребенок приобрел за годы и где ему нужна дополнительная поддержка.
Прозвучавшее в совете мнение «в школе научится» игнорирует реалии современной школы. Марика Прантс советует родителям действовать: играть в игры с объяснением слов, учить буквы через игру и развивать мелкую моторику. Ребенок не должен быть «готовым мудрецом», но он должен быть готов к обучению. И эта готовность начинается дома и в детском саду, а не только 1 сентября за школьной партой.
Мы не можем согласиться с «аргументом удобства», согласно которому ответственность лежит только на школе. Отправляя в школу ребенка, который не знает ни одной буквы, мы не даем ему времени насладиться детством, а бросаем его без подготовки в неизвестную воду. Школьная готовность и собеседования при поступлении — это общие усилия для того, чтобы первый опыт ребенка на образовательном пути стал успехом, а не горьким разочарованием.
11 советов Марики Прантс о том, как подготовить ребенка к школе:
- Говорите о школе и учителях позитивно, чтобы ребенок был заинтересован в школе и считал обучение увлекательным и приятным.
- Снимайте страхи и тревогу ребенка, так как мозг в состоянии стресса не может усваивать новые знания. Обращайте внимание на хорошие качества и навыки ребенка, хвалите и признавайте его заслуги.
- Предлагайте дошкольнику возможности развивать навыки общения в новых ситуациях и с новыми людьми. Если ребенок боится говорить с незнакомцами, ему может быть трудно попросить помощи у учителя.
- Обсуждайте, что такое дружба, как строить отношения и как узнать друга.
- Развивайте навыки речи. Много разговаривайте друг с другом, рассказывайте истории и читайте книги каждый день. Играйте вместе, особенно в игры на объяснение слов и в «слова» (цепочка слов).
- Учите буквы, а когда буквы будут освоены, тренируйтесь складывать их в слоги. Начинайте с односложных слов (например, puu — дерево), затем переходите к более простым двусложным словам (например, mesi — мед).
- Для развития мелкой моторики полезно лепить, раскрашивать книжки-раскраски и строить из Lego.
- Для формирования правильного захвата карандаша в магазинах канцтоваров продаются эргономичные насадки как для левшей, так и для правшей.
- Практикуйте легкие математические задачи, считайте сначала в пределах пяти, затем в пределах десяти. Сначала с помощью пальцев или предметов, затем без них. Пусть ребенок найдет пропущенное число в ряду. Также тренируйте текстовые задачи (например: если у одной кошки четыре лапы, то сколько лап у двух кошек?).
- Заранее выучите дорогу до школы. Уделите внимание безопасному движению и тому, как переходить автомобильные дороги.
- Познакомьтесь с учителем и зданием школы до начала учебного года.
Согласно Закону об основной школе и гимназии, 1 сентября школьный путь начинают дети, которым по состоянию на 1 октября текущего года исполнилось семь лет.
Имре Лийв, Член попечительского совета школы Нарва-Йыэсуу и Синимаэской основной школы, советник по образованию и культуре управы Нарва-Йыэсуу